Torno eléctrico

Primeras incursiones con el torno eléctrico. Había que adaptarse, no era fácil y quedaba la sensación de insatisfacción por el artefacto producido. Siempre querían repetir una y otra vez la forma, mejorarla.

Pintando las primeras piezas modeladas en torno

Orgullosas de su creación, las alumnas les hacen decoraciones en frio para finalmente meterlas al horno a 800°C. Para ser la primera vez en frente del torno, las piezas quedaron bastante bien.

Alumnas de escolartin en Taller de Esmaltados Piffaut

Entretención y novedad fue la experiencia de trabajar en un verdadero taller de cerámica. Las alumnas practicaron en torno eléctrico y terminaban las placas definitivas para el mosaico que será instalado en el patio del colegio Santa Juana de Arco.

Finalizando los esmaltados

Preparando las últimas piezas que entrarán al horno. Los esmaltados hechos fueron con una técnica libre, sin dictar límites a la ejecución. Estas últimas experiencias se están realizando en el Taller de Esmaltados Piffaut.

Comenzó la última etapa: Modelado en torno

El modelado de piezas en cerámica se está realizando en un torno eléctrico a velocidad controlada. La manipulación fue exitosa gracias a las destrezas previas desarrolladas a mano. Gran manejo de la técnica pese a ser la primera experiencia con el torno.

Trabajo intenso de esmaltado

Las alumnas trabajan afanadas para dar término, en pocas semanas más, al taller de modelado y esmaltado en cerámica. En el proceso se han descubierto potencialidades que bien trabajadas y bien atendidas podría generar gran interés en estos niños y niñas.

Trabajo personalizado

Una de las características del trabajo de Escolartín, es su esencia personalizada, que trata de extraer de cada uno de los alumnos y alumnas el máximo de habilidad artística y lograr un máximo de motivación para el trabajo personal y colaborativo. Un trabajo personalizado pero que tiene un objetivo común para todos. Nuestra meta es terminar lo comenzado. La enseñanza de la técnica, el desarrollo de la habilidad, la aceptación de cada uno, la valoración de todos los esfuerzos, el poner un granito de arena al proyecto de vida personal de cada alumno y alumna nos hace sentirnos satisfechos.

Una sala tradicional, un lugar de creación.

Una clásica sala de clases expositivas se convierte transitoriamente e inesperadamente en una sala de creación artística, de desarrollo de habilidades nunca evaluadas, en una sesión de concentración en el trabajo, en un lugar de convivencia, en un lugar de desafíos.

Planificando la estrategia

Mientras las alumnas trabajan avanzando en sus esmaltados, Luis Calderón y Mónica Cortés planifican la última parte del exitoso proyecto Escolartin 2009. Se ajustan detalles técnicos, se discute la disposición final de los Mosaicos, entre otros. Se desea hacer una finalización que involucre a muchos alumnos y alumnas para que la cerámica como actividad y los petroglifos en particular se conviertan en un punto de observación no tradicional en la zona.

Grupo trabajando en una tarde calurosa

Cercano a los 30°C, los alumnos y alumnas del colegio Manso de Velasco se esfuerzan por ser constantes en su trabajo, se esmeran en aplicar las técnicas aprendidas, sin perder las ganas de disfrutar estos momentos de convivencia una vez a la semana en una labor fuera de lo común.

Texturas simuladas

La técnica de texturar se hace con roca golpeando la masa, de manera de simular el fondo en el que se encuentran normalmente estos grabados en las laderas de los cerros.

Esgrafiado sobrerelieve

Las técnicas ocupadas con los niños y niñas fueron de lulo, de pella, esgrafiado bajo relieve y sobrerelieve. Trabajar con cerámica es más que realizar una forma en particular, es comunicar una idea y servir a un rol particular, sea decorativo o funcional.

Placas con diseños de gustos personales

Cada alumno y alumna elegía un petroglifo y lo retrataba con su nombre. La imagen era como el icono que representa a cada cual. La imagen representa una mujer.

La Profesora Fabiola Caceres en etapa de demostración

La Co-ejecutora del proyecto Fondart hizo una demostración de como hacer las placas en donde serán grabadas las imagenes que conformarán el mosaico.

Esboso del diseño del mural

Las alumnas se instruyeron acerca del significado de los motivos prehispanicos, conversaron acerca de las intensiones de los hombres que los construyeron, la trascendencia que se buscaba en su construcción y el significado que atribuían a estas figuras abstractas, zoomorficas o fitomorficas.

Esgrafiado de las placas del mosaico

Las alumnas recibieron instrucciones básicas para diseñar, copiar y ejecutar los esgrafiados de manera prolija y con el máximo de pulcritud.

Planificando el diseño del mosaico

Las alumnas y los docentes muestran diseños de petroglifos obtenidos directamente desde las rocas y a través de los cuales ellas planificarán el diseño del mural mediante la instalación de un mosaico con placas de arcilla y piedras.

Alumnas y alumnos comentan su apreciación

Los momentos de trabajo también sirvieron para intecambiar ideas, sentimientos y proyectos. Mientras se secan las primeras manos de pintura, comentan sus experiencias cotidianas, sus vidas en torno a su familia, colegio y amigos. Estos momentos de distención también enriquecieron el trabajo de los docentes a cargo, haciendonos sentir que más allá del aporte artístico o meramente instructivo, podemos ayudar a nuestros alumnos y alumnas a que se sientan queridos, escuchados y valorados, dandoles plena confianza.

Pintando las placas de cerámica

Los motivos prehispanicos usados en la decoración fueron alegremente coloreados por los alumnos, quienes se esforzaron para dar una impronta personal a sus diseños. Yalila Nuñez colabora en dar algunos retoques finos a la ejecución del mural.

Cuando están las oportunidades la creatividad aparece

Cuando las niñas tienen las herramientas en sus manos, ebulle la creatividad de algunas de ellas. Se hacen explicitas las habilidades motrices, de diseño y de formas espaciales. Las manos, el pincel, el mundo psíquico y la materia en forma de arcilla se conjugan en una sinfonía artística que da placer tanto en el experimentar como en el observar.

La adecuada dirección de una profesional

Las alumnas son guiadas permanentemente para mejorar su técnica de esmaltado. Los diseños esencialmente salen de las propias alumnas para experimentar algo que ninguna de ellas había hecho antes. La creatividad, la constancia y el trabajo colaborativo son los pilares del aprendizaje.

Clases expositivas y experienciales

Las clases sirven también para entregar conocimientos en términos de los materiales a utilizar, como el tipo de pinceles, los tipos de pigmentos para pintar, las caracteristicas de los materiales en arcilla nacional e importada.

La paciencia puesta a prueba

Largos minutos estirando la masa, dando forma a una placa que será decorada con iconografías y preocupadas de hacer un trabajo minucioso, con buen oficio.

Confeccionando una placa de arcilla

Un alumno estira la masa con un urlero apoyado en dos franjas de maderas y le da la forma rectangular y lo suficientemente delgada para esgrafiar y no romper la placa.

Dando instrucciones

Antes de comenzar la jornada de trabajo, se dan una breves instrucciones para disponer la arcilla sobre una superficie de madera y ahí comenzar a estirar la masa.

Puesta en común y evaluación de los trabajos

Las alumnas y los docentes a cargo realizan una evaluación de los trabajos y de los avances logrados para concretar metas propuestas en el proyecto. Las alumnas se sienten agradadas por realizar una actividad tan atractiva, práctica y en un ambiente relajado, de colaboración y afecto.

Taller de Cerámica en Colegio Santa Juana de Arco

Diecinueve jovenes participan en el taller de cerámica que se realiza en la sala de Laboratorio del colegio Santa Juana de Arco. A las alumnas se les entregó un cuaderno para hacer anotaciones, un lapiz, un delantal plástico y una chapita de Escolartin.

Observación y atención constante para el aprendizaje

Mónica Cortés da un apoyo teórico y práctico para inducir un aprendizaje significativo.

El trabajo personalizado es la base del aprendizaje

Profesor Luis Calderón en fase de apoyo a los trabajos realizados por las alumnas.

Entrenando en técnicas de modelado

Fabiola Caceres apoyando el trabajo de una alumna dando retoques a los bordes de un cuenco modelado a mano.